Notícies
La síndica actua d’ofici per aclarir les incidències detectades en la participació de Catalunya a les proves PISA 2025
La institució demana informació al Departament d'Educació i Formació Professional sobre els criteris d'exempció aplicats i els mecanismes de control utilitzats durant el procés
La síndica de greuges de Catalunya, Esther Giménez-Salinas, ha obert una actuació d'ofici arran de les incidències detectades en la participació de Catalunya a l'edició 2025 de les proves PISA. Aquestes incidències han comportat que l'Organització per a la Cooperació i el Desenvolupament Econòmic (OCDE) consideri que els resultats obtinguts no són representatius ni comparables amb els d'altres territoris ni amb els d'edicions anteriors.
Segons les dades facilitades pel Departament d'Educació i Formació Professional, el 23,2 % de l'alumnat seleccionat per participar en les proves va quedar exempt de fer-les, una proporció molt superior al límit màxim del 5 % establert per l'OCDE per garantir la validesa estadística dels resultats. En total, es van excloure 591 alumnes d'una mostra de 2.545.
La major part de les exempcions es van justificar per discapacitats cognitives, emocionals o conductuals, mentre que una part menor es van atribuir a discapacitats físiques o al coneixement insuficient de la llengua de l'avaluació.
Davant d'aquests fets, el Departament ha anunciat l'obertura d'actuacions internes per determinar les causes de la incidència i aclarir per què no es van aplicar correctament els criteris d'exempció. També ha informat de la posada en marxa de mesures per reforçar els mecanismes de supervisió, entre les quals destaca la creació d'una comissió específica encarregada de validar i coordinar les proves i els estudis d'avaluació.
La síndica considera necessari aprofundir en l'anàlisi d'aquests fets, especialment tenint en compte que la proporció d'alumnat exclòs per motius relacionats amb discapacitats físiques, cognitives, emocionals o conductuals representa el 19,6 % del total de la mostra, una xifra molt superior a la prevalença d'aquests perfils entre l'alumnat de 4t d'ESO. Segons les dades disponibles, els alumnes amb necessitats educatives especials representen aproximadament el 5 % del total. A més, prop d'un 10 % d’alumnes presenten necessitats de suport educatiu derivades de trastorns o retards en l'aprenentatge, tot i que no tenen necessitats educatives especials.
Entre les hipòtesis plantejades pel Departament hi ha la possibilitat que algun centre hagués aplicat als processos de selecció de les proves PISA els criteris d'exempció previstos per a les proves de competències bàsiques de 4t d'ESO. Tanmateix, la institució observa que el percentatge d'alumnat exempt en les proves de competències bàsiques, que es van fer l'abril de 2025, igual que les proves PISA, va ser del 9,7 %, una xifra considerablement inferior al 23,2 % registrat a les proves PISA. De fet, només l’any 2024 el percentatge d’alumnat que no va fer les proves de competències bàsiques, ja fos per absència o exempció, va superar el 10 %.
Per aquest motiu, la institució ha sol·licitat al Departament informació detallada sobre els 51 centres que formaven part de la mostra, les característiques de l'alumnat exempt, els mecanismes d'acompanyament i supervisió aplicats pels centres participants, la verificació posterior dels criteris aplicats i les causes que expliquen l'error detectat. També ha sol·licitat la documentació enviada als centres abans de les proves i una còpia de l'informe elaborat arran de les diligències informatives obertes per aclarir els fets.
La síndica insisteix que les proves PISA són una eina de referència per avaluar el funcionament dels sistemes educatius i orientar les polítiques públiques. Per aquest motiu, considera imprescindible aclarir com es va produir aquesta incidència i garantir que els processos de selecció i participació de l'alumnat s'ajustin als criteris establerts, amb les màximes garanties de transparència i rigor.
Finalment, la síndica recorda la importància de donar un paper central en la gestió de les proves PISA a l’Agència d’Avaluació i Prospectiva de l’Educació, l’organisme públic creat recentment per impulsar l’avaluació independent i l’anàlisi del sistema educatiu.
