Los síndics de Cataluña y Barcelona reclaman compatibilizar la ubicación de un centro de acogida para personas sin hogar con adicciones junto a una escuela con la consolidación de su proyecto educativo

El Síndic de Greuges de Cataluña y la Sindicatura de Greuges de Barcelona han recibido en torno a una treintena de quejas de familias de una escuela en relación con la instalación de un centro de acogida para personas sin hogar con adicciones a poca distancia de la escuela.

En virtud del convenio de colaboración firmado recientemente, ambas instituciones han realizado una actuación coordinada y han emitido una resolución conjunta.

En las quejas recibidas, las familias y el vecindario expresan su preocupación por la afectación que puede tener este nuevo equipamiento en la demanda social de la escuela. Por su parte, la escuela incide en que en los últimos años se ha trabajado mucho para dar un nuevo impulso al centro educativo y teme que el emplazamiento de este equipamiento pueda incidir en esta trayectoria de trabajo y en las próximas matriculaciones.

En este contexto, ambas instituciones quieren recordar que los centros de acogida para la recuperación de personas sin hogar con adicciones son servicios destinados a la atención sociosanitaria de personas en situación de vulnerabilidad y garantizar sus derechos básicos, y que la ubicación de estos centros en zonas urbanas es necesaria para promover la accesibilidad y normalización de su atención. Sin embargo, también manifiestan que las administraciones deben analizar qué impacto generan sobre los derechos de terceras personas, a fin de adoptar las medidas compensatorias o preventivas necesarias y valorar si existen alternativas de ubicación que lo minimicen.

En relación con este asunto, los defensores constatan que la escuela en cuestión es un centro con el 41,3% de alumnado con necesidades educativas específicas, aunque en los últimos años ha tendido a reducir su complejidad. , y que la ubicación del centro de acogida junto a la escuela puede afectar a la imagen si se identifica como un hecho negativo por parte de las familias de la zona. Dicho esto, la experiencia en otra zona de Barcelona ha permitido constatar que no necesariamente la implantación de un centro de este tipo debe suponer un impacto negativo sobre la demanda social de una escuela, puesto que, en ese caso, la escuela más cercana, ubicada justo al lado del centro, incrementó el número de solicitudes al año siguiente.

Para estudiar el caso se solicitó información al Consorcio de Educación de Barcelona y al Ayuntamiento de Barcelona. De las respuestas recibidas de las administraciones se desprende que el Ayuntamiento ha generado un espacio de trabajo transversal con el conjunto de servicios de territorio, la Agencia de Salud Pública de Barcelona, ​​el Instituto Municipal de Servicios Sociales de Intervención en el Espacio Público y el Consorcio de Educación de Barcelona para valorar el despliegue del servicio en la zona.

Paralelamente, el Ayuntamiento de Barcelona también ha elaborado un plan específico para la escuela en relación con la implantación del centro de acogida, que, entre otras actuaciones, contempla un trabajo con el equipo directivo de la escuela. Asimismo, el Ayuntamiento ha puesto los medios para asegurar la presencia de dos mediadoras en las inmediaciones de la escuela para atender las inquietudes de las familias en los horarios de entrada y salida escolar, y manifiesta que coordinará los servicios de limpieza, Guardia Urbana y Mossos d'Esquadra para que la zona cercana al equipamiento sea un entorno seguro.

A la vista de todo ello, el Síndic de Greuges de Catalunya y la Sindicatura de Greuges de Barcelona piden que se formalice la elaboración de un plan de acción integral y de coordinación entre los diferentes servicios del territorio, con la participación de las diferentes partes afectadas, especialmente los miembros de la comunidad educativa de la escuela. Uno de los objetivos prioritarios de estas actuaciones debe ser evitar el impacto de la ubicación de este equipamiento en la demanda social del centro.

También piden al conjunto de administraciones implicadas la concreción de las actuaciones previstas para la consolidación del proyecto educativo del centro y mejorar su demanda social. Por último, reclaman a las administraciones que sigan empleando esfuerzos para garantizar el diálogo con la dirección de la escuela y la AFA.

Ambas instituciones se comprometen a analizar el impacto que puede tener la ubicación de este centro de acogida en la escuela a partir del análisis de los datos de solicitudes de preinscripción y de oferta inicial de plazas en en el proceso de admisión para el curso 2022/2023 a P3.

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